How to Be a Great Camp Counselor

How to Be a Great Camp Counselor

Edited byJulia Maureen and 17 others

Article

EditDiscussHistory

So...you've decided to become a counselor? Being a camp counselor is an unforgettable experience. With these tips and a genuine love of what you do, you'll be everyone's favorite counselor in no time!

Ads by Google

Cheongsam too tight?

 Slim down before Chinese New Year. Bootcamps in Taman Tun and KL.
dailymuscle.com/transformationcamp

EditSteps

1. 1
   Know what the job entails. Being a counselor is a very draining experience. You will NOT get eight hours of sleep a night, you will NOT get to take a shower everyday and you will NOT be able to complain about it (at least not to the kids). If you can smile through these and spend your days giving kids one of the greatest week of their lives, then read on. If not, you really must evaluate why you want to be a counselor. It's a lot of fun, but a lot of work. It is not a week of being a camper, for older kids! You must be responsible, and able to handle any situation that comes up.
   Ads by Google

   Motivation & Teambuilding

    Power Motivation & Personal Mastery Adding Value - Individual & Team
   www.qomps.com.my
2. 2
   Prepare. Take a CPR class, or train to be a lifeguard. Most likely, you will need to know how to do CPR to complete counselor training. Go camping if it is a wilderness camp. You will most likely need to know how to pitch a tent and start a fire. If you know activities that are taught at camp that you don't know much about, research it! This will make training so much easier, and make you invaluable in that you will be able to handle anything.
3. 3
   Pay attention in training. Most camps offer a training period, during which you will learn everything about how the camp is run, and emergency procedure. It's very easy to tune out, DON'T! You never know when you will need it again. When little Jimmy collapses on a hike, you don't want to be thinking to yourself "I wish I had been paying attention to the lecture instead of watching that squirrel"
4. 4
   Become friends with the other counselors. You don't all have to be best friends forever, but it is essential that you all get along, at the minimum. If counselors are arguing, even if its done far outside earshot of the campers, they will pick up on it. Most likely, you will have to work even a little bit with all of the other counselors, everything goes smoother if you are friends. You don't want to find out later in the summer that you are leading a cabin with the counselor you hate.
5. 5
   Memorize the camp schedule. You will want to know what is going on next, and which day they serve wafflesticks. If you are constantly checking the schedule when the campers ask what is happening next, they will think that you are incompetent and you will lose their respect.
6. 6
   Get to know your campers names. If you run around calling Jane by Annika's name and vice versa, you will lose their respect and they will feel hurt that they are not important enough to know your name. Play name games, if it helps you.
7. 7
   Get to know your campers personalities. Certain campers you will love, certain campers you will hate (silently, of course). The key is to know what they will do. You have to know who has to be watched constantly, and who always does what they are told. You must anticipate how they will react to each other, and activities. Try to spend at least ten minutes of face time with each camper each day. They will like you more if the feel that they are the center of attention, and it will allow you to understand them better.
8. 8
   Teambuild In order to help your campers get along, do activities throughout the week that help the kids become a unit. Play games that help the kids get to know each other, and NEVER play games or do activities that pit the kids against each other competitively until the second or third day. It might create bad blood.
9. 9
   Reflect with Campers at the End of the Day It's important to know what the campers think of each other and of their day. Just before bed, make everyone sit in a circle and try one of the following:For General Reflection: "Rose, Bud and Thorn" (What was the best and worse part of your day and what are you looking forward to most for tomorrow) "Random Question" (If you could have any superpower, what would it be? What's your favorite activity and why? If you had one last meal what would it be.) For Teambuilding: "Positive Points" (The campers sit in a circle and say one positive thing about each person beside them) "3 things in common" (Have the kids pair up and find out three things they have in common with their partner and share with the group when they have finished. This is also good for breaking up cliques)
10. 10
    Use your breaks wisely. Nap, take a shower, swear. Do paperwork, if you absolutely have to. If other counselors have breaks at the same time, go to a movie. Remember that this is YOUR time, do whatever you feel will make you the happiest.
11. 11
    Have a great time. It might seem like a lot of work, but you will change lives. It is amazing to see the quiet camper that sat in the corner at the beginning of the session getting along with her other campers, or to see what they have learned. You are a positive role model, give yourself a pat on the back.
    Ads by Google

    Team Building Activities

     Want to build your team? We will help you achieve your goals
    www.humanrhythms.com.sg

    International High School

     Boarding schools in the UK Helping your child succeed in life.
    www.ef.com

    Jobs in Malaysia

     Jobs listed from Top Companies Submit Resume & Apply for Free!
    www.monster.com.my

EditVideo

EditTips

• Break up cliques early. It is unavoidable that there will be cliques. Make sure that you make them mingle as much as possible. Try making them sit with different people at lunch or make them partners with someone that they would not normally talk with. Don't overdo it. They will not all be best friends, accept it; just make sure that the cabin works together.
• Grin and bear it. You will be tired, you will be hungry because you willingly gave the last brownie to a camper that had already had four, and you will smell questionable sometimes. If you grumble around and complain, your campers will do the same. If you bring down your campers moods, nothing will get done, and they will be miserable. Counselors are some of the best actors in the world. The counselor that we should all emulate is the one that had four hours of sleep, has poison ivy, hasn't worn clean clothes in a week and still bounces out of bed in the morning and starts singing camp songs.
• Learn all the camp songs. You will look stupid bobbing along singing the wrong verse.
• Be prepared for the DREADED camper. You will have one. The camper that smarts off, sleeps late, and will most likely swear at you. Know how to discipline, and how to keep their foul mood from contaminating the other campers.
• If you allow harmless pranks, your campers will like you even more, and you won't get in trouble if they are harmless
• Be the campers friend but do not let them get away with anything.Treat the camper who gets on your nerves like you do your favorite. Basically,don't play favorites!

EditWarnings

• Don't think it will be just another year of camp. You will now have all the responsibility of planning everything you enjoyed. If you are just doing it to extend your childhood, don't.
• Don't be lazy! Interact with children. Don't just tell them what and how to do things... do it too! (Play UNO, Go swimming, play in the soccer game, etc.) It makes the day so much more fun for you too! Think of it as a workout you are getting paid to do! ;)
• You are a role model, so act like it. The children, especially younger ones, will do what you do. Think of how you want the kids to behave, and act that way. Be professional not only in front of children but around the children too.
• Be PROACTIVE rather than REACTIVE. Anticipate what is going to happen and then plan accordingly.
• NEVER be alone with a camper: Keep the door OPEN and have a witness, especially if the camper is of the opposite sex, they can tell their parents that you did something which you didn't if they feel like it, and you could get in trouble. Also, be very careful with physical contact, even if you're being friendly. Children are taught to shout "don't touch me there" or they'll tell someone. Children can be very sweet but you have to keep boundaries to protect your job and reputation, and the camper.

EditRelated wikiHows

• How to Clean Dishes on a Camping Trip
• How to Choose a Suitable Site in Yosemite's Campgrounds
• How to Become Popular in Summer Camp
• How to Find a Boyfriend During Summer Camp
• How to Camp in the Wilderness
• How to Camp in the Rain

Articles for You to Write

Here is a list of suggested articles that have not yet been written. You can help by researching and writing one of these articles. To get started writing one of these articles, click on the red link of a title below.

• How to Give a CPR Class
• How to Plan Circle Time Activities
• How to Plan a Hike for Kids
• How to Camp With Kids
• How to Plan a Soccer Training Session

Article Info

Last edited:
August 1, 2011 by Maniac

Categories:
Occupations

Recent edits by: MySockPuppet, Samantha, Chiccailovemyfamily (see all)

Tadbir mimpi - Bunga Kering Sigmund Freud

Bunga Kering Sigmund Freud

April 20, 2008

By Haris Firdaus

Suatu hari, Sigmund Freud bermimpi ia baru saja menyelesaikan sebuah buku mengenai tanaman tertentu. Dalam mimpinya, buku yang baru saja selesai itu tergeletak di hadapannya. Pada saat yang sama, ia membuka sebuah koleksi tanaman kering.
Sampai pada kejadian itu, seingat Freud—seperti yang kemudian diabadikannya dalam sebuah catatan—mimpinya berhenti.
Selaiknya orang biasa, Freud juga bertanya-tanya tentang makna mimpi itu. Tapi rasa penasaran itu tak ia hilangkan dengan mendatangi ahli tafsir mimpi. Ia kemudian melakukan perenungan atas mimpinya sendiri. Dalam perenungannya itulah Freud membiarkan pikirannya menelusuri relung-relung masa silamnya yang ia anggap berhubungan dengan unsur-unsur dalam mimpinya.
Ia kemudian menemukan “sesuatu”. Melalui perenungan atas mimpinya, Freud lalu menghubungkan “tanaman” dalam mimpinya dengan “bunga”. Adapun “tanaman kering” yang juga dijumpainya di mimpi tersebut ia hubungkan dengan “bunga kering”. Setelah penghubungan macam itu, ia kemudian mengenang hubungannya dengan orang-orang yang memengaruhi hidupnya di masa silam: istrinya, profesornya, dan lain sebagainya.
Melalui pengembaraan dan tafsir atas mimpi itu, Freud konon mendapatkan sebuah tilikan yang mendalam mengenai dirinya sendiri. Erich Fromm, salah satu penerus sekaligus kritikus Freud, di kemudian hari mengatakan bahwa secara ironis mimpi itu merupakan “gambaran diri” dari Freud sendiri.
Menurut Fromm, “bunga”—yang hadir dalam ingatan Freud—adalah lambang cinta, sukacita, dan persahabatan. Freud, kata Fromm, telah mengubah “bunga” itu menjadi “bunga kering” dalam artian mereduksi cinta dan persahabatan hanya menjadi naluri-naluri seksual yang bisa diteliti secara empiris.
Pendapat Fromm itu sangat mungkin mengacu pada sikap Freud tentang dorongan-dorongan seksual yang dianggapnya banyak memengaruhi tingkah laku manusia. Penemuan Freud tentang dorongan seksual itu adalah juga bagian dari psikoanalisa selain tentu saja pendiriannya tentang mimpi.
Khusus mengenai soal mimpi, kasus Freud dan mimpinya sendiri adalah kejadian penting dalam perkembangan pemahamannya tentang mimpi. Di kemudian hari, ilmuwan yang lahir pada 6 Mei 1856 ini bahkan berhasil mengembangkan sebuah “seni tafsir mimpi”. Fromm menyebut bahwa “seni” itu merupakan salah satu sumbangan terbesar Freud dalam ilmu-ilmu kemanusiaan.
Freud menganggap mimpi sebagai produk psiskis yang otomatis pasti merupakan perwujudan suatu konflik. Menurutnya, mimpi adalah pemenuhan hasrat-hasrat yang tak bisa dipuaskan dalam kenyataan sewaktu orang berjaga. Hasrat yang tak terpuaskan itu bisa jadi karena si individu melakukan represi atas hasrat tersebut. Dalam hal ini, mimpi adalah perwujudan pula dari hasrat yang mengalami represi.
Secara definitif, menurut Freud, mimpi adalah “cara berkedok untuk mewujudkan keinginan yang direpresi.” Dalam keadaan tidur, proses represi atas hasrat yang dipendam oleh individu menjadi kendor, biarpun itu tak berarti ia hilang sama sekali. Represi itu tetap ada dan itulah yang akhirnya menyebabkan hasrat atau keinginan terpendam tadi mencoba melakukan pelolosan diri dengan “menipu” sensor yang ada.
“Penipuan” itu terjadi dengan cara mengubah bentuk keinginan tersebut sehingga yang hadir dalam mimpi sebenarnya hanya merupakan “simbol” dari keinginan. Keinginan atau hasrat, karena masih tetap direpresi, tak bisa hadir dalam bentuk “aslinya”.
Dengan melakukan penyelidikan atas apa yang menyibukkan si pemimpi pada hari sebelumnya, analisa mimpi dapat mengartikan mimpi sebagai keinginan tak sadar yang muncul dalam kesadaran. Pada titik ini, mimpi tak lain daripada realisasi suatu keinginan.
***
Saya pernah berdiskusi dengan seorang kawan tentang pendapat Freud yang menganggap mimpi sebagai “pemenuhan hasrat-hasrat yang tak bisa dipuaskan dalam kenyataan sewaktu orang berjaga”. Kawan saya itu kemudian bertanya: “Bagaimana dengan mimpi buruk?” Bagi kawan saya, hasrat atau keinginan biasanya hanya berkorelasi dengan hal-hal yang positif sehingga hanya akan “tersimbolkan” melalui “mimpi indah” dan bukan mimpi buruk.
Tapi rupanya, Freud seperti sudah menyiapkan jawaban atas pertanyaan macam itu. Baginya, manusia tak hanya memiliki hasrat-hasrat yang “positif”. Manusia, ungkap Freud, juga memiliki hasrat sadistis dan masokhistis yang menghasilkan kecemasan. Nah, kecemasan itulah yang kemudian “disalurkan” menjadi sebuah mimpi buruk.
F. Budi Hardiman pernah mengatakan bahwa pendapat Freud tentang kepemilikan hasrat sadistis dan masokhistis oleh manusia itu bisa jadi akan mengherankan bagi kita yang tak mengenal psikoanalisa. Ya, jawaban Freud itu memang “mengherankan” bagi mereka yang tak tahu atau tak mengakui fenomena ketidaksadaran dalam diri manusia.
Menurut Budi Hardiman, Freud berhasil membuktikan bahwa manusia bukan hanya “hewan yang rasional” tapi juga sosok yang memiliki sisi gelap irrasional. Di balik segala pikiran terang yang dimiliki manusia, ada sisi gelap yang sama sekali tidak tersentuh rasio. Lebih ekstrem lagi, Freud berpendapat bahwa pikiran yang terang itu hanya merupakan kedok-kedok untuk menyembunyikan hasrat-hasrat naluriah yang irrasional.
Dalam kondisi ketidaksadaran itulah terletak hasrat-hasrat yang tak tercapai sekaligus yang direpresi. Dalam ketidaksadaran itu pula manusia menyembunyikan hasrat-hasrat yang bersifat sadistis atau masokhistis.
Ketidaksadaran dalam sosok manusia yang dikemukakan Freud adalah salah satu pokok penting psikoanalisa. Kalau “seni tafsir mimpi” dianggap Fromm sebagai salah satu sumbangan terbesar Freud terhadap ilmu-ilmu kemanusiaan, penemuan tentang fenomena ketidaksadaran dalam diri manusia dianggap Fromm sebagai “sumbangan paling besar” bagi umat manusia oleh Freud.
Fromm, menurut saya, tak berlebihan. Melalui penemuannya akan fenomena ketidaksadaran itu, Freud memang memberi kita pengertian yang jauh lebih jernih terhadap diri kita sendiri. Meski sebagian besar teorinya ia peruntukkan untuk para penderita neurosa, mereka yang “normal” pun tetap bisa memanfaatkan Freud guna kepentingan masing-masing

EMPTY CHAIR - GESTALT THERAPY

Hana_counseling

CURAHAN HATI SEORANG CALON KONSELOR

SABTU, DESEMBER 12, 2009

empty chair

EMPTY CHAIR
A. KONSEP
Empty chair merupakan salah satu teknik dari terapi gestalt yang dikembangkan oleh tokoh Frederick Fritz Perls. Empty chair merupakan teknik permainan peran di mana konseli memerankan dirinya sendiri dan peran orang lain dengan menggunakan kursi sebagai medianya.
Empty chair adalah suatu cara untuk mengajak konseli agar menginternalisasikan introyeksinya. Dalam teknik ini dua kursi diletakkan di tengah ruangan. Konselor meminta konseli untuk duduk di salah satu kursi dan berperan sebagai top dog, kemudian pindah ke kursi yang lainnya sebagai under dog. Top dog itu sifatnya sebagai otoriter, menuntut, berlaku sebagai majikan, berkuasa dan otoriter. Sedangkan peran under dog sendiri adalah sebagai korban, defensive, tak berdaya, lemah dan tak berkuasa.

B. ASUMSI DASAR
Empty chair ini mempunyai asuumsi dasar :
1. individu itu dapat mengatasi masalahnya sendiri dan memiliki kesanggupan untuk memikul tanggung jawab pribadi.
2. kesadaran dan totalitas adalah bagian penting dari diri, agar ia mengetahui keseimbangannya kemudian mencari dan menemukan apa yang diperlukan untuk memenuhi totalitas tersebut, individu harus menyadari dirinya sendiri

C. TUJUAN
Tujuan utama dari empty chair ini adalah untuk menyelesaikan konflik yang ada pada pribadi inidividu yang menggangggu totalitas kepribadiannya. Di samping itu ada tujuan lain dari teknik ini, diantaranya :
1. supaya terjadi katarsis dalam diri konseli
2. mengungkapkan perasaan yang terpendam
3. memperlancar komunikasi
4. membantu konseli mencapai kesadaran yang lebih penuh dan menginternalisasi konflik yang ada pada dirinya.
5. mengusahakan fungsi yang terpadu dan penerimaan atas aspek yang coba dibuang atau diingkari

D. KARAKTERISTIK
Empty chair sebagai salah satu teknik dari pendekatan Gestalt ini mempunyai karakteristik sebagai berikut :
1. orientasi pada afektif dan tindakan
2. menekankan pada kesadaran disini dan sekarang
3. penekanan proses daripada isi
4. menuntut keaktifan konseli dalam mengekspresikan perasaannya
5. fokus pada permainan dialog konseli yang menggambarkan dirinya dan tuntutan dari orang lain yang penting dalam hidupnya
6. pemusatan pada tanggung jawab konseli

E. RELEVANSI
Teknik ini relevan digunakan pada unfinished bussines di masa lalunya. Teknik ini juga sesuai untuk mengatasi hubungan social dalam lingkungan dari individu, baik dalam lingkungan keluarga, sekolah atau dalam lingkungan masyarakat, yang mencakup juga perasaan perasaan yang tidak terungkapkan seperti dendam, marah, benci, sakit hati, rasa berdosa, rasa terabaikan dan sebagainya.

F. PRINSIP DASAR
1. mengutamakan permaianan dialog yang diperankan oleh konseli sendiri
2. memerlukan kecakapan konselor sebagai frustator
3. mengungkap konflik antara top dog dan under dog
4. mensyaratkan konsentrasi




G. MANFAAT
Beberapa manfaat yang diperoleh dalam penggunaan Empthy chair ini adalah
1. membantu konseli agar mengerti perasaan dari sisi dirinya yang mungkin diingkari
2. untuk memahami unfinished bussines yang selama ini membebani dan menghambat kehidupan konseli secara sehat
3. menyelesaikan introyeksi yang tertunda
4. membantu konseli mengungkapkan perasaan-perasaan yang bertentangan dengan dirinya secara penuh

H. KENDALA
Beberapa kendala yang bisa menghambat proses penggunaan Empthy chair ini diantaranya :
1. konseli kurang mampu melibatkan emosinya saat konseling
2. konseli tidak jujur mengungkapkan perasaannya
3. lemahnya konsentrasi
4. minimnya kemampuan konselor yang berperan sebagai frustator

I. PROSEDUR APLIKASI
1. konseli diminta untuk mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan yang ada pada diri konseli
2. konselor memberitahukan bagaimana aturan main dalam Empthy chair ini
3. konseli diminta agar ia benar benar bisa berperan sebagai top dog dan under dog
4. Jika konseli mengalami kesulitan dalam memainkan peran, maka konselor harus membantu koseli untuk menemukan perannya kembali
5. setelah permaianan peran berhasil dilaksanakan, konseli diminta untuk mendiagnosis perasaan perasaan yang dialaminya
6. mengevaluasi seberapa efektif akan keberhasilan dalam pengungkapan perasaan konseli.
http://hanacounseling.blogspot.com/2009/12/empty-chair.html

PENYELIAAN KAUNSELOR

PENYELIAAN KAUNSELOR – Satu Pengenalan

Apa itu penyeliaan ?

Penyeliaan boleh didefinisikan secara formal sebagai perhubungan antara seorang

ahli yang lebih berpengalaman (senior) dengan seorang ahli baru (junior) sesuatu

profesion. Perhubungan itu adalah (a) evaluatif, (b) berlaku dalam jangka waktu tertentu, (c) berkhidmat untuk mempertingkatkan kemahiran ahli baru, (d) memantau kualiti perkhidmatan yang ditawarkan oleh ahli baru itu, dan (e) bertindak sebagai pengawal pintu (gatekeeping) kepada profesion itu ( Bernard & Goodyear, 1992, 2004).

Kaedah Penyeliaan Kaunselor

Cara penyeliaan kaunselor adalah berbeza bergantung kepada objektif dan

matlamat iaitu dalam bentuk penyeliaan latihan makmal, praktikum dan internship.

Proses penyeliaan kaunselor pelatih berbeza mengikut objektif penyeliaan samaada

secara mikro atau makro. Proses penyeliaan yang berbentuk mikro lebih merupakan ciri

proses pengajaran dan pembelajaran. Ciri ini biasa digunapakai semasa penyeliaan

Peringkat 1 yang dikenal sebagai Latihan Makmal.

Ciri proses penyeliaan berbentuk makro pula lebih tertumpu kepada amalan

kaunseling yang luas apabila kaunselor pelatih mula diselia dalam konteks suasana

penyeliaan Peringkat 2 iaitu semasa Praktikum Kaunseling dan Peringkat 3 semasa

Internship Kaunseling. Pada Peringkat 4 penyeliaan lebih menumpukan kepada

penyeliaan kaunselor profesional.

Penyeliaan Semasa Latihan Makmal – Peringkat 1

Latihan kaunseling dalam makmal merupakan pendedahan awal bagi seorang

kaunselor pelatih mendapatkan pengalaman pembelajaran tentang kemahiran asas

kaunseling. Latihan kaunseling dalam makmal boleh dianggap sebahagian daripada

proses pengajaran dan pembelajaran mikro tentang penguasaaan kemahiran asas

kaunseling.

Dalam Peringkat 1 latihan kaunseling, penyeliaan memberi tumpuan kepada ciri

pengajaran mikro tentang kemahiran melayan dan mendengar serta teknik kaunseling.

Dalam proses intergrasi penyeliaan, penyelia dianggap sebagai seorang yang pakar dan

boleh menghasilkan tunjuk ajar atau demontrasi bagaimana kemahiran asas kaunseling

yang spesifik dapat dilakukan oleh kaunselor pelatih.

Penyelia bertanggungjawab untuk menyampaikan bimbingan kepada kaunselor

pelatih tentang penggunaan kemahiran melayan yang spesifik sesuai dengan orientasi

teori kaunseling yang dianuti kaunselor pelatih.Dalam latihan mikro , kaunselor pelatih

juga diajar mengenal pasti perbezaan perkembangan proses kaunseling dari permulaan

kemasukan sehingga tamat satu sesi kaunseling. Pembelajaran tentang pemeringkatan

proses kaunseling penting kerana ianya dapat menunjukan kepada kaunselor pelatih suatu

perkembangan yang dilalui oleh seorang kaunselor pelatih dengan kliennya dalam satu

sesi kaunseling.

Penyeliaan Praktikum Kaunseling – Peringkat 2

Praktikum kaunseling memberi peluang kepada kaunselor pelatih untuk

menerapkan segala kefahaman konseptual tentang teori serta kemahiran asas kaunseling

dan teknik kaunseling dalam ssuasana amali yang terkawal.

Amalan praktikum masih memerlukan pengawalan serta penyeliaan yang

rapi secara mikro.

Pendedahan kaunselor pelatih kepada suasana perhubungan menolong yang

terkawal ini dapat memberikan peluang menerapkan orientasi teori pendekatannya dan

berani membetulkan kelemahan yang mungkin dihadapi semasa menjalankan sesi

kaunseling.

Tindakan mengalihkan sesuatu yang dipelajari secara bentuk konseptual

kepada terapan secara tindakan nyata dalam proses kaunseling sering menjadi kerumitan

oleh kaunselor pelatih yang baru menceburi dalam alam kaunseling.

Penyeliaan Internship – Peringkat 3

Kaunselor pelatih semasa internship berpeluang melaksanakan sesi

kaunseling dengan klien sebenar dalam suasana alam pekerjaan profesional. Kaunselor

pelatih akan berhadapan dengan kebebasan autonomi tugasnya mengikut peraturan

organisasi di mana ia berkhidmat semasa internship.

Kaunselor pelatih mula belajar memikul tanggungjawab tugas sepertimana

rakan sekerja di tempat internshipnya dan dianggap sebahagian daripada kakitangan

organisasi tersebut.

Pemantauan penyeliaan internship lebih berbentuk makro.Penyelia akan

memantau secara keseluruhan tugas yang dijalankan oleh kaunselor pelatih, disamping

memberi penekanan kepada perkembangan personal kaunselor pelatih. Penekanan

perkembangan personal ini fokus kepada pergerakan kematangan pelatih ke atas

intergrasi pendekatan kaunselingnya serta kesedaran terhadap tanggungjawab perlakuan

profesional.

Dalam alam internship , kaunselor pelatih bertanggungjawab secara

langsung tentang perancangan dan perlaksanaan program kaunseling ditempat

perkhidmatannya. Penyelia wajar memahami misi serta tujuan organisasi dimana

kaunselor pelatih berkhidmat menjalankan internshipnya.

Perlakuan serta etika profesional penting diberi fokus dalam pencerapan

penyeliaan internship. Penyelia mesti sedar bahawa peranannya sebagai tenaga sumber

rujukan, perunding dan pakar secara langsung melibatkan dirinya dengan amalan prinsip

vicarious liability semasa perhubungan interaksi penyeliaan intership. Penyelia juga turut

menanggung sebahagian tanggungjawab ke atas perlakuan seorang kaunselor pelatih.

Jaminan paling asas dalam menjaga amalan kaunseling adalah proses

kaunseling teratur serta sistematik. Kaunselor pelatih wajar cekap dengan simpanan

rekod kaunselingnya.

Penyeliaan internship beranjak dari pengajar mikro kepada pencerapan

makro sealiran dengan kesinambungan terapan kompenen kemahiran asas kaunseling dan

teknik kaunseling.

Pentaksiran penyeliaan internship memberi tumpuan kepada keluwesan

di antara konseptualisasi kes kaunseling melalui diagnosis kaunseling dengan keserasian

strategi perancangan rawatan kaunseling serta perlaksanaan kaunseling keseluruhan.

Kaunselor pelatih ditarafkan sebagai seorang profesional dalam latihan

dan peranan percubaan ini selari untuk menentukan kewibawaannya sebagai seorang

profesional yang terlatih.

Penyeliaan Kaunselor Profesional – Peringkat 4

Akta Kaunselor 580 Undang- Undang Malaysia menyatakan semua

individu yang mengamalkan kaunseling wajib berdaftar dengan Lembaga Kaunselor

(Akta 580 Undang-Undang Malaysia,1998).

Pengawalan profesion kaunseling melalui akta tersebut memberi kuasa

keatas jaminan amalan terbaik profesion kaunseling di Malaysia. Pengawalan jaminan

amalan terbaik inilah yang wajar menjadi teras penyeliaan kaunselor profesional yang

mengamalkan khidmat kaunseling.

Sorotan kertaskerja Bengkel Latihan Penyeliaan Tahap II (Amali) Kaunselor Berdaftar

-Prof Dr. Othman Mohamed.

Sumber : http://lamanuranii-cikli.blogspot.com/2008/09/penyeliaan-kaunselor-satu-pengenalan.html

Maklumat Kaunseling Secara Am

Maklumat Kaunseling Secara Am

1. Kaunseling Sekolah
- Kaunseling kepada pelajar-pelajar yang menghadapi masalah disiplin,
tekanan rakan sebaya, kecewa cinta, gagal peperiksaan dan sebagainya.
- Pelajar berkeperluan khas
- Kaunseling remaja dan seksualiti
- Proses pencegahan, intervensi dan motivasi belajar
- Latihan dan Kemahiran kaunselor sekolah

2. Psikologi kaunseling dan terapi
- Teori, program dan pengalaman mendiagnosis, merawat dan memulih
klien
- Aspek terapi dan kaedah-kaedah terapi seperti hipnotism, yoga dan
sebagainya

3. Kaunseling perkahwinan, keluarga dan kanak-kanak
- Perkhidmatan kaunseling dalam aspek perkahwinan, perceraian,
keganasan rumahtangga
- Isu penderaan kanak-kanak, mangsa rogol, kesedihan kerana kematian,
anak yatim, wanita mengandung luar nikah
- Kaunseling pengurusan kredit
- Aplikasi kaunseling keluarga dalam mencegah dan merawat klien

4. Kaunseling keagamaan
- Program-program kaunseling keagamaan
- Intervensi keagamaan bagi memulih dan merawat pelbagai masalah
seperti ketagihan dadah, penyakit kronik, histeria, kecenderungan
membunuh diri dan sebagainya.

5. Kaunseling dalam Kesihatan Mental
- Kaunseling kesihatan mental
- Isu kemurungan, trauma, kecacatan otak
- Kaunseling warga emas dan ibu tunggal

6. Bimbingan dan kaunseling kerjaya
- Perancangan kerjaya pelajar-pelajar di sekolah dan institusi pengajian
tinggi
- Perancangan kerjaya pekerja-pekerja di sektor awam dan swasta serta
membuat keputusan kerjaya dan pembelajaran sepanjang hayat

7. Kaunseling genetik
- Kaunseling kepada ibubapa yang mempunyai anak-anak kurang upaya,
cacat semasa dilahirkan, autism, ADHD, talasemia, cerebral palsy dan
sebagainya

8. Kaunseling di tempat kerja / organisasi
- Meliputi kaunseling dalam aspek meningkatkan produktiviti kerja,
hubungan rakan sekerja, gangguan seksual di tempat kerja, tekanan kerja
dan sebagainya9. Kaunseling Penyalahgunaan Dadah
-Merangkumi aspek pencegahan dan pemulihan dadah, pendekatan rawatan matrik untuk penagih dadah, modul rawatan dan pemulihan dadah, kementerian dan agensi-agensi yang terlibat seperti KDN, PDRM, AADK, PEMADAM dan sebagainya.
10. Intervensi Krisis
-Menjalankan intervensi krisis/trauma akibat kematian orang tersayang, mengalami bencana yang tidak diduga seperti tsunami, peperangan, tanah runtuh dan sebagainya. Membincangkan langkah-langkah dan praktis khusus untuk membantu masyarakat menghadapi krisis.